‫لبنان‪ .‬العاصفة نورما تجلب البؤس لالجئين‬ ‫السوريين‪.‬‬ ‫© مفوضية شؤون الالجئين‪ /‬دييغو إيبارا سانشيز‬ ‫‪ .5‬التعلم التنظيمي والتكيف‬ ‫‪ 0-5‬نظرة عامة‬ ‫صا بالسياق‪ ،‬والذي‬ ‫وقد أدخلت مفوضية شؤون الالجئين إطار نتائج جديدًا خا ً‬ ‫من خالله تقوم العمليات والمكاتب اإلقليمية وأقسام المقر بتطوير رؤاها‬ ‫ونظرياتها اإلستراتيجية للتغيير‪ ،‬من خالل الشراكة مع المجتمعات المحلية‬ ‫والتعلم التنظيمي والتكيف‪.‬‬ ‫كما طورت مفوضية شؤون الالجئين مجتمعات ممارسة مادية ورقمية لتبادل‬ ‫التعلم وتطوير القدرات في مجال المساءلة عبر المناطق‪.‬‬ ‫التعلم والتكيف‬ ‫سياسة مفوضية شؤون الالجئين بشأن العمر والجنس والتنوع‬ ‫يتم تقييم التدخالت والتخطيط وتحديد األولويات وتصحيح المسار والتقييم‬ ‫بشكل مستمر من خالل آراء النازحين وعديمي الجنسية‪.‬‬ ‫اإلجراء األساسي‪" :‬كحد أدنى‪ ،‬ستقوم عمليات مفوضية شؤون الالجئين‬ ‫بتكييف البرامج واإلستراتيجيات استجابة لمدخالت األشخاص الذين نخدمهم‪،‬‬ ‫وتوثيق ذلك في خطط العمليات القطرية والتقارير السنوية"‪.‬‬ ‫‪ 1-5‬أدوات التعلم التنظيمي والتكيف‬ ‫أدوات التعلم التنظيمي والتكيف‬ ‫‪1-1-5‬‬ ‫المجموعة المرجعية لمنطقة‬ ‫الشرق األوسط وشمال إفريقيا‬ ‫للمساءلة تجاه األشخاص‬ ‫المتضررين‬ ‫‪2-1-5‬‬ ‫سلسلة التعلم حول المساءلة‬ ‫تجاه األشخاص المتضررين‬ ‫في منطقة الشرق األوسط‬ ‫وشمال إفريقيا‬ ‫‪3-1-5‬‬ ‫منحة ‪ AAP‬لمنطقة الشرق األوسط وشمال أفريقيا للمنظمات‬ ‫المجتمعية والشعبية‬ ‫مجموعة أدوات المساءلة تجاه األشخاص المتضررين في الشرق األوسط وشمال إفريقيا تعزيز اإلدماج والمساءلة تجاه األشخاص المتضررين‬ ‫‪35‬‬